Москва. Обычный стендап-клуб в центре столицы. Но сегодня здесь необычная публика: в зале и за кулисами — те, кто привык воспитывать, учить и управлять. Воспитатели детских садов, советники директоров по воспитанию, учителя школ и даже директор — все они пришли не посмеяться, а рассмешить, рассказать о «боли», которая знакома каждому в профессии.
Педагогический стендап — явление особенное. Это не про развлекательный жанр в его классическом понимании. Это про рефлексию. Каждый из резидентов вечера составил свой рассказ из реальных историй собственной жизни. Да, большая часть — про работу. Но не только. Много историй про детство — как сами когда-то сидели за партами и мечтали прогулять уроки. Как опаздывали на первый урок и забывали юбки. Про повседневную жизнь — смешные случаи в транспорте, диалоги с родственниками, забавные случаи с соседями, истории про котов, у которых случилась депрессия, про «бермудский треугольник» квитанций ЖКХ… Про всё то, из чего соткана обычная жизнь обычного человека, который просто однажды решил стать педагогом.
Я тоже была в числе выступающих в тот день. Честно признаюсь: перед выходом на сцену было волнительно. В голове стучала мысль: «А вдруг ты расскажешь, а людям не будет смешно?» Это, наверное, самый большой «страх» любого стендапера — и «педагогического», и «обычного». Но когда ты выходишь в свет софитов, видишь лица в зале, слышишь первый смех над твоей историей — это невероятное чувство! Эйфория. Когда зал смеется над твоими шутками, понимаешь: мыслят одинаково, чувствуют одинаково, боль одна на всех.
И знаете, после этого хочется вновь и вновь испытывать эти эмоции. Хочется идти туда, где неизведанные тропинки. Туда, где страшно! Потому что именно там происходит рост.
Разговор с идеологом
За происходящим внимательно наблюдал Дмитрий Кузьмин — «папа педагогического стендапа», идеолог технологий рефлексивного юмора, спикер конференций Московского института психоанализа и НИУ ВШЭ, г. Москва.
Дмитрий отмечает на своей странице в сообществе ВКонтакте:
«Исследую с точки зрения психологии феномен рефлексивного юмора и стендап как один из инструментов.
Из свежих научных исследований:
— человек, выступающий со стендапом, воспринимается как лидер по умолчанию;
— самоирония руководителя стимулирует открытость и креативность сотрудников, обмен смелыми идеями и честное высказывание недовольств;
— выступление со стендапом усиливает и укрепляет идентичность — осознание собственного Я — и связь между лидером и сотрудниками;
— женщины-руководители, выступающие со стендапом, воспринимаются как более компетентные;
— стендап способствует личностному развитию, а это необходимое условие для развития профессионального. Конкретнее, преодоление потолка уровня «специалист», и выход на уровень «мастер» и выше, то есть, о восприятии профессии учителя как дела жизни.
Это на основании более 500 изученных работ».
Мы поговорили с Дмитрием о феномене, который собирает педагогов на сцене.
Мир России: Дмитрий, вы изучаете рефлексивный юмор с научной точки зрения. Почему именно педагоги так остро откликнулись на стендап-формат?
Дмитрий: История развивалась в обратном порядке. С 2021 года я продюсирую первый, и пока единственный, Всероссийский конкурс учителей частных школ «Вклад учителя». Когда мы проектировали конкурсные этапы, наша креативная команда обсуждала противоречивую идею сооснователя конкурса Татьяны Есиной устроить в качестве финального испытания стендап-концерт. Не без трения мы пришли к согласию и реализовали идею: нашли профессионального комика, который обучил финалистов конкурса стендапу, и опытного режиссера, который отредактировал комедийные номера, дал рекомендации по работе на сцене и поставил финальный концерт в стендап-клубе.
На концерте в качестве зрителей сидели члены конкурсной комиссии и оценивали выступления конкурсантов. Они, как и мы, впервые смотрели стендап от учителей. Реакция была столь же противоречивой, как сама идея об учителях-стендаперах. Кто-то был возмущен, кто-то — в восторге, но равнодушных не было.
Тогда я впервые увидел учителей, всегда сдержанных или зажатых, буквально «кричащими» со сцены о своих проблемах, только в форме комедии, и почувствовал, как каждое их слово — когда они не врали себе и зрителю — сильно резонировало внутри меня. Это чувство не было похоже на те, которые испытываешь от просмотра стендапа на ТВ. Так, в момент первого учительского стендап-концерта в мае 2021 я решил, что хочу погрузиться в этот феномен с головой. И начал, что называется, «раскидывать камни».
Спустя два с половиной года, в ноябре 2023, моя глубокая внутренняя готовность и желание развивать учительский юмор встретились с готовностью и желанием финалистов конкурса разных лет выступать на сцене. Так мы создаем Лигу педагогического стендапа вместе с Юлей Садыковой, Лешей Московским, Лешей Емельяновым и Яной Погребицкой.
Уже позже, наблюдая за учителями, которых мы обучаем стендапу, я сформулировал концепцию, которая ознаменует переход от «стендапа из уст учителей» сначала к «педагогическому стендапу» как технологии, а затем, уже на его основе, я вывел философско-психологический феномен «рефлексивного юмора», который выходит за рамки педагогики и является общечеловеческой компетенцией, мощнейшим инструментом личностного роста, ранее в психологии не исследованным.
Развиваться, расти личностно и духовно, всегда сложно, а иногда и больно, поэтому я не могу сказать, что сегодня рефлексивный юмор востребован педагогами и что они испытывают острое желание овладеть этим инструментом. Скорее, наоборот. Чтобы «заставить» учителя заняться стендапом как первым шагом в сторону рефлексивного юмора, его нужно поместить, например, в условия конкурса, победителям которого обещают достойный приз. Во «Вкладе учителя» это был один миллион рублей — ради которого учитель шесть месяцев выполняет сложные конкурсные задания, и вот, когда он почти добрался до цели, он уже не сойдет с дистанции, даже если ему придется освоить стендап и шутить со сцены, поборов страхи показаться смешным и выступать публично. Однако, как вы и сами уже знаете, как только учитель освоит технологию стендапа и выступит со своей первой комедией, тогда он поймет, что именно это стало для него самым ценным во всем конкурсе, а не когда-то желанный приз.
Таким образом, сегодня стендап от учителей востребован в версии пятилетней давности, каким мы впервые узнали о нём в далеком 2021 году, то есть как формат развлечения и приятного времяпровождения в кругу коллег, реже — как возможность самовыражения. Время же осознанного освоения технологий рефлексивного юмора с целью личностного и профессионального роста еще не пришло. До этого должно пройти еще лет пять-семь. Тем не менее, ко мне уже поступают запросы разработать курс повышения квалификации для крупнейших педагогических и психологических вузов России.
Мир России: Ваши исследования говорят, что стендап помогает руководителям. А как быть тем, кто только мечтает стать лидером в коллективе? Им уже можно писать шутки?
Дмитрий: Мне видится сомнительной такая мечта. Она присуща тем, кто страдает от того, что его будто не замечают. Звучит примерно так: «Вот как стану лидером, покажу вам всем, вы меня еще узнаете!» или «Вот бы стать лидером! Так классно, за тобой следуют, тебя слушают». С такими целями стендап только навредит как вашему психологическому, так и физическому здоровью.
Более точный запрос — «я хочу вновь обрести собственную ценность, которую растерял за годы жизни, поднять самооценку до адекватного уровня». В этом случае педагогический стендап помогает (как внутри себя, так и на публике) не преувеличивать значимость собственных достижений, не бичевать себя за ошибки и провалы, принимать свои сильные и слабые стороны и так далее. Это способствует внутреннему психологическому и профессиональному благополучию, а также улучшению качества коммуникации и самопрезентации — а это обязательные слагаемые нетоксичного лидерства.
Мир России: Педагогический стендап сейчас набирает обороты. Как вы думаете, это мода или начало новой профессиональной культуры? И что должно произойти, чтобы самоирония стала таким же обязательным навыком педагога, как, скажем, знание детской психологии?
Дмитрий: Стендап из уст учителя — это мода, и она пройдет. Развлечения быстро приедаются и меняются.
Рефлексивный юмор — это новый феномен в психологии и философии, и у него большое будущее в качестве инструмента личностного роста.
Педагогический стендап — это уже часть профессиональной культуры, технология, которая уже сейчас помогает учителям смотреть на отношения и взаимодействие с самим собой, а также с коллегами и учениками, в позитивном ключе. В частности, педагоги, не только в России, но и в мире, все чаще используют юмор в отношении преподаваемого материала, что, согласно исследованиям, повышает эффективность обучения. Об интересе к юмору со стороны педагогических вузов я уже говорил, и открыт для сотрудничества.
Те, кто наблюдал
Среди зрителей были не только педагоги, но и люди, не причастные к этой профессии, а также наши наставники, которые пришли поддержать выступающих. Мы спросили, каково это — смотреть на «своих» со стороны.
Яна Погребицкая — учитель истории, наставник «Лиги педагогического стендапа», г. Краснодар.
Мир России: Яна, каков был Ваш путь в педагогический стендап?
Яна: Путь был интересный, увлекательный и немного даже тернистый. Познакомилась я с педагогическим стендапом благодаря конкурсу «Вклад учителя». Я стала финалистом этого конкурса. Одним из испытаний конкурса был «педагогический стендап». После чего я поняла, что любовь к стендапу есть, она имеет место быть. Там случилось знакомство с ребятами: с Дмитрием Кузьминым, который теперь наш уважаемый «Дмитрий Продюсерович», и, конечно же, с нашей великолепной четверкой тренеров-спикеров, которые сейчас продвигают идею про то, как можно шутить про школу: вкусно, интересно и классно!
На самом деле, шутить про школу – это очень здорово. Как мы говорим на обучении, что жизнь – это повод для шутки. А жизнь учителя на 90% проходит именно в школе. Поэтому я с удовольствием люблю рассказывать про свои школьные будни — как классного руководителя, как учителя истории. Историки, на секундочку, не менее «душные», чем учителя русского и литературы.
Мир России: Ваши коллеги рассказывали со сцены про будни учителей, воспитателей, директоров. Не было желания крикнуть: «Это же про нас! Давайте я добавлю!»?
Яна: Каждый раз, слушая со сцены комедии своих коллег, я понимаю, что откликается практически каждая история. И вне зависимости от того, кто рассказывает — директор, воспитатель, предметник или просто коллега по цеху. Потому что образование – оно настолько многогранно, и ты понимаешь, что тебе откликаются любые истории: начиная от чатов с родителями, чатов с коллегами, заканчивая теми правилами, которые придумываются в нашей системе.
Мир России: Если бы вам предложили завтра выйти на сцену, какая тема стала бы вашей первой?
Яна: Так как сейчас я в предвкушении предстоящего концерта, который произойдет в баре «Руки вверх» на Тверской, то, конечно же, моя первая комедия будет посвящена тому, как мужчины-учителя и женщины-учителя уживаются под одной крышей.
Алексей Емельянов — заместитель директора по воспитательной работе, руководитель дирекции мероприятий и праздников школы, учитель физкультуры, магистр педагогики, наставник «Лиги педагогического стендапа», г. Волгоград.
Мир России: Алексей, Вы сидели в зале и смеялись громче всех. Признавайтесь: узнали себя в чьей-то истории?
Алексей: Мне было очень смешно на концерте, потому что стендап – это, в первую очередь, и, наверное, в самую главную очередь, то, что «попадает» в человека. В меня «попала» большая часть материала, которую я услышал на концерте, и неважно, читал я его до этого или помогал «докручивать». Ну и, конечно же, я смеялся над теми шутками, которые помогал «докручивать» сам, — в это время я прыгал от радости, видя, что эти шутки «срабатывают» на кого-то другого.
Мир России: Говорят, лучшие сюжеты для стендапа рождаются в учительской после шестого урока. Что самое смешное вы там слышали?
Алексей: Что касается учительской… Здесь, наверное, ответ будет неоднозначным. В учительской уже давно не рождаются шутки. Зато там можно найти клевую историю, из которой «выписывается» последующий стендап, можно найти «персонажа», которого ты можешь отыграть на сцене, и, конечно же, можно нахвататься идей. Поэтому лучше всего в учительскую приходить с блокнотом и ручкой.
Алексей Московский, заместитель директора по воспитательной работе, учитель технологии. Один из основателей Лиги педагогического стендапа, автор проекта «Автостопом по образованию», г. Москва.
Мир России: Алексей, если сравнивать стендап и открытый урок — где «страшнее» и почему?
Алексей Московский: Я искренне убежден, что школьная доска и сцена — это побратимы. При желании можно артистично подать любой предмет, не только литературу. Наша профессия — вечный поиск новых подходов к самым непредсказуемым людям, детям. И на открытом уроке, и у микрофона, нас оценивают, но там, где звучит смех, обстановка перестает быть напряженной.
Мир России : Вы наблюдали за выступлением коллег на отчетном концерте. Кто, на ваш взгляд, рискнул больше всех — и «отжег» на полную?
Алексей Московский: Сложнее всего было мне в роли ведущего. Приходилось импровизировать и на лету связывать выступления воспитателя, географа или учителя английского. Еще мне показалось, что определенный вызов стоял перед учителем физкультуры. Его предмет часто сопровождают стереотипы, но наши резиденты знают, как перевернуть ожидания и рассмешить зал своей темой. В итоге все коллеги рискнули и реально «отожгли».
Юлия Персиянова, концертный директор, г. Москва
Мир России: Юлия, Вы для нас стали первым официальным лицом «Лиги педагогического стендапа». Вы были прекрасны и доброжелательны! А перед выступлением Вы заботливо всех успокаивали, настраивали на нужный лад, тепло обнимали и позже искренне смеялись над удачными шутками! А если бы Вам самой пришлось выходить на эту сцену — про что был бы Ваш стендап?
Юлия: Я бы убрала из вопроса все частицы «бы», так как я выходила на сцену со стендапом трижды! Первый мой стендап был про конкурс, на котором родился педагогический стендап — про Всероссийский конкурс для учителей частных школ «Вклад учителя», где я была Генеральным секретарем конкурса. В монологе я сравнила конкурс (точнее, его длительность и этапность) с «процессом повышения педагогической демографии», где родители — основатели конкурса, дети — финалисты, а я — «акушер-гинеколог, который ведет весь процесс от зачатия (сбор заявок) до рождения (финал)». Мой дебют состоялся в мае 2025 г. Это был сюрприз для коллег, поэтому мне было вдвойне волнительно. И я не понаслышке знаю, как нужна поддержка при подготовке к выходу, как заряжают аплодисменты и смех в зале во время выступления.
Мир России: Юлия, вы видели нас в самом уязвимом состоянии — за минуту до выхода. Если бы вам дали микрофон и сказали: «Расскажи про них», — какой эпизод этого вечера стал бы вашей открывающей шуткой?
Юлия: О, я бы рассказала про магию превращения!
За минуту до выхода это уже не педагоги, а стендаперы, у которых трясутся коленки, но горят глаза!
В этот момент я вижу не уязвимость, а колоссальную концентрацию. Они уже не помнят, как зовут концертного директора, они шепчут текст, но при этом они знают главное: они здесь, чтобы поделиться волнующими темами, чтобы через шутку сказать что-то важное о своей профессии.
Я бы сказала: «Посмотрите на них! Ещё 10 минут назад они учили детей не бояться отвечать у доски, а сейчас им самим страшнее, чем их ученикам. Но знаете что? Они единственные, кто знает, как объяснить сложное через смешное. Они докажут, что учитель — это не скучно, это опасно для животов». И добавила бы: «Порвите» зал, как шпаргалку на экзамене!».
Голос воспитателя
Екатерина Муратова, воспитатель, г. Москва:
Мир России: Екатерина, как Вы считаете, может ли педагогический стендап стать средством от профессионального «выгорания»?
Екатерина: По моему мнению, любое действие для педагога (активность) уже является профилактикой профессионального «выгорания». А если это еще и с юмором, то это стопроцентная гарантия, что птица Феникс взлетит довольно высоко.
Мир России: Какой совет Вы можете дать коллегам, которые заинтересовались темой педагогического стендапа, которые находятся в самом начале этого пути?
Екатерина: Совет №1. Идите туда, где страшно — вам там понравится!
Совет №2. Записывайте все идеи сразу в блокнот, пока помните. Потом, правда, всё равно забудете, в какой блокнот записали, но вдруг вам повезет, и вы найдёте эти записи перед выходом на сцену!
Советники с микрофоном
Кондратьева Анастасия, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе, г. Сергиев Посад.
Мир России: Анастасия, вспомните тот самый момент на сцене — когда Вы рассказывали про кота в депрессии или историю про сына в детском саду. Что это было за чувство? Поймали ли Вы тот самый «драйв» от живого зала?
Анастасия: Кот в депрессии… Да, эта тема заходит всем. Да и чего удивляться, если так популярны стали зоопсихологи… Вот тоже думаю переквалифицироваться, может, так я смогу быть более полезна этому миру.
Мир России: Вас сейчас тянет сочинять дальше? Есть уже темы для новых историй или пока творческая пауза?
Анастасия: Да, я завела блокнот и вписываю туда короткие истории. Очень надеюсь, что меня пригласят к микрофону еще раз, ведь работа не дает повода унывать!
Татьяна Ильина, советник директора по воспитанию, г. Москва:
Мир России: Татьяна, как Вы думаете, есть ли темы, над которыми педагогам шутить нельзя? Где проходит граница?
Татьяна: Я совсем «зеленый» стендап-комик, но для меня лично существуют негласные табу.
Я часто вспоминаю фразу, сказанную известным человеком : «Шутка — это очень серьезная вещь!»
Во-первых, нельзя переходить на личности. Высмеивать конкретного ученика, учителя или родителя — значит разрушать доверие, которое мы так долго строим. Во-вторых, под запретом темы, которые делят людей на «своих» и «чужих»: политика, религия, национальность. Наш юмор должен объединять, а не раскалывать.
Но главное — шутка должна быть честной. Если я смеюсь над учительскими буднями, над бесконечными отчётами или странными квитанциями по зарплате, я смеюсь вместе со всеми, потому что сама в этом варюсь. А вот если бы я стала шутить, скажем, о врачах или о работниках ЖКХ, не зная их реальности, это было бы фальшиво. Кстати, в своем монологе про ЖКХ я шучу осознанно: моя мама работает в этой сфере, и лично мне близка эта тема. Через шутку, например, я сравниваю ЖКХ и школу.
Наверное, главная граница — это уважение к тем, о ком ты шутишь, и к тем, кто тебя слушает.
Мир России: Татьяна, в своем выступлении Вы рассказывали о том, что Вы влюбляете в понедельники всю школу! Сможете ли Вы всю страну влюбить в понедельники?
Татьяна: Ой, влюбить — это громко сказано. Я скорее за то, чтобы с понедельниками помириться. В моём монологе эта «любовь» — чистый сарказм, но в нём есть и доля правды. Понедельник — день тяжёлый, абсурдный, перегруженный событиями. Но если мы научимся встречать его с улыбкой, пусть даже ироничной, он перестанет быть врагом.
Я работаю советником по воспитанию, и каждый понедельник мы в школе начинаем с поднятия флага и разговоров о важном. Кто-то скажет: «Ну вот, опять обязаловка». А я вижу в этом точку сборки. Даже если ты пришёл невыспавшийся, сам факт того, что ты стоишь в строю вместе со всеми, настраивает на общее дело. И моя задача — не заставить полюбить понедельник, а показать, что в этом дне тоже есть место для маленьких радостей: встречи с коллегами, смешных ситуаций на линейке, неожиданных разговоров.
Сможет ли вся страна проникнуться этой философией? Наверное, нет. Но если кто-то в понедельник утром, вместо того чтобы ненавидеть будильник, вспомнит мою историю про бабушек у банкоматов или про сменку советника и хотя бы улыбнётся — значит, я уже влюбила его в этот день на пару секунд. А это, согласитесь, неплохое начало.
От лица директора
Ирина Хохлова, руководитель Центра социальных компетенций «Притяжение», г. Иваново:
Мир России: Ирина, у Вас было очень яркое, веселое выступление! Вы, с большой долей самоиронии, назвали себя «той самой душной, бессердечной директрисой, которая лично задерживает зарплату сотрудников». После такой самопрезентации коллектив, наверное, ждет шуток на каждой планерке?
Ирина: Шутим мы с коллегами постоянно, не только на планерках. Но после выступления я заметила, что даже на серьезные и трудные распоряжения коллеги реагируют фразой: «Вы сейчас шутите, Ирина Михайловна?!»
Естественно, я не шучу! Но задачи коллеги выполняют с большим удовольствием!
Я не просто директор, я мама троих детей. Строила карьеру по точкам их рождения. Могла бы родить тройняшек, но не вышло. Пришлось рожать каждые семь лет (так муж решил).
Каждый мой малыш — это точка моего роста! Если бы родила тройняшек, то гормональный фон помог бы мне сразу стать Министром!
Шутка, конечно! Я человек беспокойный! Выполнив одну задачу (родив ребенка), я срочно должна приступить к выполнению другой! Так дети мне и помогали… Говорят, что каждые семь лет надо что-то менять в жизни! Я и меняла! Сначала рожала, а потом делала карьерный прыжок!
Я строгий директор, но с юмором! Меня коллеги не очень любят, когда я про них шучу.
Шутка! Любят! Наша каждая планерка — это стендап по должностям!
Но это не мешает нам эффективно работать.
Мир России: В Вашем выступлении промелькнули темы про спортклубы и личные моменты.
Ирина: Я тот еще спортсмен! Что я покупаю каждый год абонемент — это правда! И, вообще, в моем монологе все правда!
Я правда борюсь с собой и очень каждый раз надеюсь, что новый абонемент мне принесет пользу! Но… это не работает! Я, как и многие девушки, загораюсь спортом быстро, остываю еще быстрее!
О, здоровье — это главное! В клубы редко захожу, еще реже делаю налоговые вычеты! Надо заняться! Если честно, то я никогда не делаю налоговые вычеты! Говорят, что это отличный способ получить сюрприз на карту!
Мир России: Самый неожиданный комплимент от коллег после того, как они узнали, что директор «тоже человек»?
Мои коллеги знают, что я человек! Я никогда не строю из себя идеального человека. Если я опаздываю, если я не права, если я в плохом настроении, то я сразу и честно им всем об этом говорю! Я не боюсь своих слабостей!
Мир России: Какое самое большое открытие Вы сделали для себя после выступления на стендапе?
Ирина: Я живу! Я настолько прониклась идеей Лиги педагогического стендапа, что поняла, это моё! Это, оказывается, моё нормальное состояние! Решать проблемы с юмором и не выгорать! Спасибо коллегам, что они показали мне возможность легко, с юмором и с наслаждением решать серьезные управленческие задачки!
Выступление в клубе для меня — это глоток свежего воздуха! Нам, руководителям, некогда выдыхать, при условии, что еще не вдохнул!
Случайно совершенно и, не сомневаясь ни на секунду, увидела ссылку на обучение в Лиге педагогического стендапа и вступила! Сама не поняла, как это обернется для меня, но вступила! А сейчас понимаю, что вступила в «то» самое! Куда и хотела!
Да, да! Куда хотела, туда и вступила! А еще и приобрела популярность! Про меня пишут, снимают репортажи, приглашают на выступления, хотят познакомиться, перенять опыт, стать другом, спрашивают советы по вопросам материнства, звонят и консультируются по необычным для меня вопросам!
Например, на днях написала в ВКонтакте девушка и спросила: какая у меня марка машины, как мне удается с ней справляться, рассказала, что она учится на права и сейчас выбирает марку машины!
Милые коллеги, никогда, слышите, никогда не останавливайтесь на своих успехах! Успех — это тот случай, на который надо работать!
И мой девиз: никогда не мечтайте об успехе, а всегда работайте на него! И будет всем счастье!
Отчетный концерт закончился. Волнения утихли. Но все участники с нетерпением ждут следующих выступлений, ведь так много тем, о которых не рассказали.
А вы когда-нибудь задумывались об этом? О том, что ваша обычная рабочая история — про заснувшего на уроке ученика, про родителя, который пришел «просто поговорить», про методичку, которую вы так и не открыли, — может стать чьим-то любимым выступлением? Может быть, стоит попробовать?
Автор: Елена Калинникова, корреспондент World Russia (Мир России)